根据上级党组织关于召开2025年度基层党组织组织生活会的统一部署和要求，本人紧扣会议主题，在深入学习党的二十届四中全会精神、党章党规以及系列重要讲话精神的基础上，严格对照“五个带头”要求，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，通过群众提、自己找、上级点、互相帮等多种方式，全面深入查摆自身存在的问题，深刻剖析问题根源，并明确了今后的整改方向与措施。现将个人对照检查情况报告如下。
一、对照“五个带头”查摆存在的主要问题
（一）带头强化政治忠诚、提高政治能力方面
一是政治能力锤炼尚有温差。虽然能够自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，坚决维护党中央权威和集中统一领导，但在将政治要求具体化、岗位化方面存在不足。例如，在组织支部党员学习党的创新理论，特别是党的二十届四中全会关于十五五的战略部署时，有时满足于完成“规定动作”，组织集体学习存在“照本宣科”现象，未能完全结合小学教育实际和教师党员思想动态，进行深度阐释和转化引导，导致学习的穿透力、感染力有待增强，部分年轻党员教师反映理论学习的“入味”程度不够深。政治敏锐性和政治鉴别力仍需加强，对于社会思潮和网络舆情中可能对校园意识形态产生潜在影响的苗头性、倾向性问题，虽然能保持警惕，但主动出击、有效引导的策略和方法还不够丰富，预判和处置能力有待提升。
二是政治纪律执行存在偏差。能够严守党的政治纪律和政治规矩，在大是大非问题上立场坚定。但在一些工作细节和日常言行中，政治纪律的“高压线”意识偶有松懈。比如，在支部内部讨论学校发展难点问题时，有时为了快速统一思想、推进工作，过于强调执行效率，对讨论过程中个别同志流露出的模糊认识或简单化理解，未能及时“咬耳扯袖”、澄清是非，存在“和稀泥”“一团和气”的倾向，认为不影响大局即可，这实质上是维护政治纪律严肃性不够坚决的表现。在落实上级关于意识形态阵地管理的要求时，对学校微信、宣传栏等平台的内容审核虽然履行了程序，但有时过于依赖分管同志，亲自进行政治把关、内容溯源的深度和频次不足。
三是维护团结统一根基扎得不够实。在思想上高度重视反分裂斗争和维护祖国统一，但在将这一重大政治要求融入日常教育教学和管理方面，思考的深度和行动的效度有欠缺。对于如何在小学生心中更加生动、有效地铸牢中华民族共同体意识，虽然组织了相关主题活动，但系统性、递进性规划不足，活动形式有时趋于“模式化”，未能充分挖掘本地本校历史文化资源中的民族团结元素。例如，去年开展的“民族团结一家亲”系列活动，部分班级停留在手抄报、讲故事层面，对于如何引导高年级学生从历史脉络、文化交融、国家发展等更深刻层面理解“多元一体”，缺乏更具针对性的教学设计和支持，教育的浸润感与深刻性有待加强。
（二）带头固本培元、增强党性方面
一是理论武装转化存在落差。坚持把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要政治任务，但“学懂弄通做实”的要求尚未完全落地。学习有时停留在“读过了”“学过了”层面，对其中蕴含的世界观、方法论，特别是关于教育、科技、人才强国战略的论述，缺乏“钻进去”的韧劲和“跳出来”运用的本领。例如，在谋划学校“十五五”时期发展初步思路时，虽然学习了相关文件精神，但在如何将新发展理念具体转化为我校提升育人质量、优化课程体系、加强教师队伍建设的“施工图”上，思路不够开阔，举措创新不足，存在一定的“等靠要”思想，未能完全做到以党的创新理论之“矢”去射学校改革发展之“的”。世界观、人生观、价值观这个“总开关”拧得不够紧，有时在繁杂的行政事务中，静心反思、加强党性锻炼的主动性和自觉性有所减弱。
二是党性修养锤炼偶有虚化。能够以党章党规党纪约束言行，但用党性原则进行严格的“自我革命”、主动“修身律己”的标准有时不够高。
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2025-08-09